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  仰望苍穹,浩瀚的宇宙中无数星球,尘埃汇聚着,它们就是宇宙的内涵,就是宇宙的精华。我们每一个个体如同宇宙一样,我们也有内涵,那是我们阅读所得到的。  天空深邃悠远,是因为它有飘逸的云儿和飞翔的小鸟;大海广阔无边,是因为它有跳动的浪花和畅游的鱼儿;草原葱绿美丽,是因为它有茁壮成长的小草和驰骋的骏马;我快乐穿梭于天地,是因为我有“悦读”的行囊。  悦读是什么?其实是快乐轻松地阅读。以前的人们总是拿书仔细品味,探索书中的奥秘。而如今的我们,快餐式的阅读方式,虽然不能体会其中的真谛,却也或多或少地得到了一些快乐和享受。可是在阅读中,我们也失去了许多。

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   10、竹子的叶子和茎都是翠绿色的,像一片绿色的海洋,形状像小船,那清新的空气,令人神往。美丽的竹林,它既是一幅绿色的画,也是一首抒情的诗。  11、竹子,一直都有无私奉献、团结、坚强的一种精神,而我们连竹子都不如的么?这竹子的精神,也就是“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”的精神。这是我们必定所需要的,可是这简简单单的事,多少人才能做到?哪怕只是一件,也显示竹子的精神,也希望每个人都像竹子一样,节节高声。

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  长期以来,学生常常处于被动的状态。课堂上老师千方百计地让学生跳进自己预先设计好的一个又一个陷井中,即使给他们一些表现的机会,也不能超越老师所规定的范围。针对这种情况,在课堂中,我主要采取了自主、探究的学习方式,努力为学生创设理解感受的空间,引导学生在学习和理解语言文字的同时,获得积极的情感体验,从而达到工具性和人文性的和谐统一。我通过让学生画感动的句子,谈感受的方式,使每个学生都有自己的独特体验,并通过充分的读,达到读中感悟、以悟促读的目的。对于课文中难理解的句子,我也没有以教师的讲解代替学生的理解,而是通过学生自己查找资料以及教师补充图片和文字资料等形式将语文学习与生活紧紧联系在一起,并通过生生、师生之间的交流使学生对所学的知识有深层的认识和理解,从而使学生真正成为学习的主人。

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   (一) 阅读《岳阳楼记》(节选),完成10—12题。  予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?  若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。

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(责任编辑:绍秀媛)

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